miércoles, 27 de noviembre de 2013

DEPORTE SOCIEDAD Y VALORES


El objetivo de esta tarea es comprender que la dimensión del deporte es más amplia que el deporte en sí mismo y cómo está relacionado con muchas otras áreas del conocimiento y de la vida.

Para ello, debéis elegir 2 fuentes (vídeos, noticias, artículos, estudios, libros, películas...) relacionadas con el deporte y algo más (deporte y educación, deporte y valores, deporte y economía, deporte y política, deporte y salud...) y escribir una reflexión personal de un folio, sobre lo que creáis relevante de cada uno de los artículos.

La única restricción a la hora de escoger las fuentes es que, al menos una de ellas, aunque las dos reflexiones estén escritas en español, debe ser en inglés.


Un saludo!

Capacidades físicas básicas. Fuerza

Hemos hablado estos días de las diferentes cualidades físicas básicas. Vamos a ir analizando cada una de ellas de forma básica. Empezamos por la fuerza!

Aquí os dejo un par de vídeos sobre fuerza que comentaremos en clase.


Un saludo!





¿Cómo tiene que ser mi cuerpo? 2/2

Seguimos hablando de la percepción que cada uno tenemos de nuestro cuerpo. Esta vez con un vídeo que compara la descripción que hacen varias personas de sí mismas y las descripciones que otros hacen de ellas.

Al compararlas, se ve como, en muchas ocasiones, nuestra percepción de nosotros mismos está distorsionada y suele ser más negativa de la realidad.

A través del movimiento y el deporte conocemos mejor cómo es y cómo funciona nuestro cuerpo, de modo que, independientemente de su aspecto físico, podemos utilizarlo adecuadamente como herramienta para relacionarnos con los demás y con el medio que nos rodea.

La importancia del cuidado del cuerpo radica en la necesidad de preservarlo a lo largo de toda nuestra vida, conocerlo, y utilizarlo adecuadamente. ¿Creéis que el deporte puede ayudarnos en esto?


Un saludo!


domingo, 17 de noviembre de 2013

¿Cómo tiene que ser mi cuerpo? 1/2



Muchas veces nos obsesionamos con nuestra apariencia (no voy a comentar en esta entrada el por qué de esta realidad, pero es así), con cómo veo mi cuerpo o cómo lo ven los demás. Desde el primer día de clase hemos hablado de este tema, os acordáis de cuando os preguntaba algo como: ¿quién es mejor deportista, una persona de 1,75m y 160kg (como Shane Hamman) o una persona de 1,72 y 56kg (como Stephen Kiprotich)?

No hay un cuerpo mejor que otro, y, por suspuesto, no hay una persona mejor que otra por su altura o por su peso,  hay un cuerpo más o menos adaptado a la actividad física que le requerimos. 

Shane Hamman, aparece en el enlace que os dejo más abajo, es campeón del mundo de halterofilia, y Stephen Kiprotich es campeón olímpico de maratón, ¿podríamos decir que por algunos de sus datos antropométricos (altura y peso) son buenos o malos deportistas?

En el enlace, vemos que hay multitud de tipos de cuerpos diferentes y ninguno es mejor o peor que el otro. Todos los cuerpos que aparecen son de deportistas de altísimo nivel, de los mejores del mundo en su disciplina, ¿por qué nos preocupamos tanto entonces de la apariencia de nuestro cuerpo? ¿no deberíamos preocuparnos más de cuidarlo para que funcione bien y podamos hacer aquello que nos gusta?

En otro post seguiremos hablando de esto.

Un saludo!

Criterios de Calificación Educación Plástica y Visual


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Educación Plástica y Visual


Actitud en clase 20%: Actitud positiva, interés, esfuerzo, participación y atención a las explicaciones.

Por cada negativo de clase el alumno perderá 0’25 de la nota global, pudiendo tener solamente cuatro para obtener media entre los distintos criterios. Ser amonestado en clase por interrumpir, molestar a un compañero o no traer el material, por ejemplo, se consideran faltas leves, la acumulación de 2 supone un negativo. Esos negativos pueden compensarse con actividades extra.

Si un alumno impide repetidamente el correcto desarrollo de las clases, la actitud se tendrá más en cuenta, pudiendo suponer un 70% de la nota global, repartiéndose el 30% restante entre trabajos y examen, esto pasará si los negativos por actitud superan los dos puntos que en un principio dependen de la misma.


Cuaderno de clase y trabajos 40%: presentación, creatividad, valores plásticos. Los trabajos o actividades prácticas se irán presentando a lo largo de cada evaluación, habiendo una fecha límite que normalmente coincidirá con la del examen o poco antes. Esta nota se hará sacando media entre el número de actividades totales por evaluación, no presentar alguna supone tener un 0 como calificación en la misma.

El cuaderno de clase puede ser requerido para su evaluación en cualquier momento, por lo que el alumno llevará al día sus apuntes, no se califica numéricamente, servirá para subir o bajar la nota al hacer la media cuando haya necesidad de redondeo.


Exámenes 40%: Se hará un examen por evaluación al final de la misma. Calificación mínima: 3 sobre 10 (con menos de tres está suspenso y no se hace media aunque en los otros apartados esté aprobado, con más de 3 se hace media y está debe ser 5 o más para aprobar).

Indice apuntes 3º


| 3º ESO |

Apuntes | Curso 2013-2014

 


Maristas Guadalajara
Educación Plástica y Visual
 

1.                  El lenguaje plástico 

1.1    La comunicación visual

1.2    Elementos  del lenguaje Plástico Visual

1.3    Iconicidad y abstracción

 

2.                  ¿Cómo se crea una imagen?, ¿y una escultura?

2.1    Observar y representar

2.2    Imaginar

2.3    Uso de los elementos plásticos (forma, luz, línea, color…)

2.4    Representación a escala

2.5    Técnicas escultóricas

2.6    Photoshop

 

3.                  ¿Cómo se lee una imagen?

3.1    Percepción

3.2    Interpretación

3.3    La imagen en nuestro entorno

3.4    Lenguaje descriptivo, expresivo, técnico…

 

4.                  Geometría

4.1  Plana

4.1.1        Curvas técnicas

4.1.2        Curvas cónicas

4.1.3        Tangencias

 

4.2  Descriptiva

4.2.1        Sistemas de representación

4.2.2        Normalización

 

5.                  El Arte

5.1  Periodos y características

 

6.                  Proyecto de trabajo: particularidades de las imágenes

6.1  Contorno, silueta y perfil

6.2  Ilusiones ópticas

6.3  Imágenes especiales

Indice apuntes 1º y 2º


| 1º-2º ESO |

Apuntes | Curso 2013-2014



Maristas Guadalajara
Educación Plástica y Visual



1.                  El lenguaje plástico
 
1.1     El ser humano se comunica

1.2     Niveles de comunicación

1.3     Elementos básicos del lenguaje Plástico Visual

1.4     Tipos y aplicaciones del lenguaje Plástico


2.                   ¿Cómo se crea una imagen?

2.1     Pasos para dibujar un objeto. El encaje

2.2     La composición

2.3     La simetría

2.4     Uso del color, la forma y la textura

2.5     Técnicas

2.5.1          Secas

2.5.2          Húmedas

2.5.3          Digitales: Photoshop


3.                  ¿Cómo se lee una imagen?

3.1     Percepción

3.2     Interpretación

3.3     La imagen en nuestro entorno

3.4     Funciones de las imágenes


4.                  Geometría

4.1   Material de dibujo técnico y su uso


4.2   Geometría Plana

4.2.1          Trazados fundamentales

4.2.2          Polígonos

4.2.3          Poliedros y sus desarrollos


4.3   Geometría Descriptiva

4.3.1          Sistemas de representación


5.                   El Arte

5.1   Periodos y características


6.                  Proyecto de trabajo: particularidades de las imágenes

6.1   Construcciones modulares

6.2   Representación del espacio

6.3   Imágenes especiales

jueves, 14 de noviembre de 2013

Sentadillas

Buenas tardes!

Hemos estado hablando en clase de la importancia de una correcta técnica de ejecución de todos los ejercicios de entrenamiento de fuerza. Uno de los que hemos visto han sido las sentadillas o "squat". También sabemos qué musculatura está implicada en la realización de este ejercicio, ¿verdad?

Os dejo un vídeo, en el que se ve claramente, qué músculos actúan, la función de cada uno de ellos y la ejecución correcta del ejercicio.

Un saludo!


martes, 12 de noviembre de 2013

Aquí os dejamos un vídeo cómico sobre los efectos de la falta de actividad física y de llevar una dieta inadecuada en distintas especies animales en su espacio natural. Da qué pensar, ¿verdad?

Un saludo!